Foi bem difícil responder aos questionamentos dos colegas do Proa4 sobre construtivismo e Piaget, levei bastante tempo procurando as respostas na internet, lendo livros sobre o assunto e também trocando idéias com a colega Rosane, não sei se consegui responder de forma correta, porém gostei do desafio, foi uma forma da gente direcionar o que ler sobre um assunto tão complexo, pelo menos para mim.
Respondendo as questões da colega Marilise :A construção do conhecimento só se dá com a interação do sujeito com o objeto? O conhecimento surge como uma construção do sujeito em sua interação com o meio, é uma construção progressiva. Existem quatro fatores para que se possa construir o conhecimento a- maturação; b-transmissão social; c- ação sobre o objeto; d- assimilação; porém a construção do sujeito com o objeto é o mais importante.
O que são as estruturas operatórias? são esquemas pelos quais os indivíduos intelectualmente se adaptam e organizam o meio. Poderia-se também dizer que são padrões de comportamentos ou pensamentos que emergem da integração de unidades mais simples e primitivas em um todo mais amplo, mais organizado e completo.
É preciso que haja maturação para a aprendizagem ocorrer? sim, mas não é determinante.
Só guardamos o que é significativo para nós? Sim, portanto é preciso que nos lembremos disso ao elaborarmos nossas propostas de trabalho com alunos, é preciso que as ações dos professores sejam voltadas para construção de práticas que posssibilitem a interação entre alunos e desses com a professora, previligiando a ação do sujeito sobre o objeto.
Como a tecnologia pode facilitar a construção do conhecimento? Tudo depende da maneira com que ela é utilizada. A tecnologia deve ser usada para provocar mudanças na abordagem pedagógica ao invés de tornar-se apenas mais eficiente o processo de transmissão do conhecimento. Ela deve ser usada para promover a construção do conhecimento, fazer relações com os conhecimentos já existentes e levar a concepção de novos. Tudo depende da proposta de trabalho do professor e a escolha de programas adequados no caso do computador.
Como utilizar o método clínico em sala de aula? O método clínico não é se fácil aplicação, Piaget recomendava ao menos um ano de experimentação para depois aplicá-lo, porém não há uma receita pronta.Em sala de aula ele deve ser usado de forma constante através da observação, análise e interpretação das respostas dos alunos, aos estímulos e atividades propostas. O professor deve estar atento ou desenvolver esta capacidade de observação, principalmente nas séries iniciais do Fundamental. Ele se aplica mais ao PA? No PA ele é mais fácil de ser aplicado, mas nada impede que em outras situações de sala de aula também possa ser usado, como foi descrito acima.
A atividade perceptiva é essencial para que ocorra a aprendizagem? Sim, porque é pelas significações que colocamos nas ações sobre os objetos que reconstruímos constantemente nossos sistemas de significações.A atividade perceptiva é o resultado de um trabalho conjunto dos órgãos dos sentidos, mas no caso de um aluno ser deficiente auditivo ou visual ele irá compensar a deficiente sobre outro sentido por exemplo na falta de visão o tato será mais aguçado para proporcionar a interação com o meio do sujeito com o objeto.
Respondendo as questões da colega Nara:A Leitura da Experiência consiste na interação entre sujeito e objeto? Confesso que também tenho dúvida com relação a isso e creio que poderíamos pedir complementação à professora, porém acredito que haja interação entre o sujeito e o objeto sim, tal que as propriedades do objeto são atingidas graças à introdução de relações ou estruturações ligadas às atividades do sujeito.
O que seria ?supõe a intervenção de um processo de assimilação?" A leitura de experiência não consiste em simples registro, uma vez que se faz necessária a interpretação da situação ali colocada, o sujeito vai precisar fazer uso de conhecimentos adquiridos anteriormente para poder utilizá-los na resolução da questão proposta, quando o esquema de assimilação dá significado ao objeto ( integração de elementos exteriores a estruturas em evolução ou já acabadas).
Poderia ocorrer desenvolvimento sem aprendizagem e vice-versa? aprendizagem e desenvolvimento são dois processos que estão inter-relacionados desde o nascimento da criança. Pensava-se que a aprendizagem, que dependia do ensino, é que produzia desenvolvimento. As pesquisas em psicologia comprovam que se um sujeito está se desenvolvendo está podendo aprender. Se o desenvolvimento está bloqueado surgem problemas de aprendizagem. O desenvolvimento é uma condição prévia à aprendizagem de maneira que se as funções mentais de uma criança não estiverem amadurecidas suficientemente para aprender determinado tema, todo esforço realizado com o objetivo de que aprenda será infrutífero. Desta maneira ? exclui-se? a noção de que a aprendizagem possa desempenhar um papel no curso do desenvolvimento ou maturação das funções ativadas ao longo da aprendizagem ( Vygotsky, 1984,p.125)
Fora as escolas de educação infantil, quais as que planejam suas atividades de acordo com os Estágios do Desenvolvimento Cognitivo? Acredito que as escolas que trabalham na linha construtivista devam levar os estágios em consideração, porém devemos lembrar que esses estágios são classificatórios para fins de estudo, mas nem todos alunos estão exatamente na mesma classificação, alguns amadurecem antes outros depois , crianças diferentes passam de um estágio para outro em idades diferentes.Além disso, uma criança pode estar num determinado estágio para algumas coisas e em outro estágio para outras.
Afinal que tem razão Piaget ou Vygotsky sobre o aprendizado e sua relação com o meio social? Acho que ambos têm razão, uma vez que Piaget nunca se preocupou em construir uma metodologia e sim uma teoria portanto pode-se perfeitamente se utilizar a contribuição dos dois, embora em alguns pontos eles sejam antagônicos.
Vou aguardar a correção para ver se respondi de acordo.
